第156章 开题

社会实践的课程论文交上去之后，他们小组的得分竟然不错。

别的小组有为了省事儿直接网购的论文案例，也有的是文献堆砌，再编一些实验数据上去就交工了。

他们小组的有问卷，也有数据，相比较来说，甚至算好的了。

但时凝看着作业上批的评分a，却开心不起来。

问卷里反映出来的问题，比如学院美术课的匮乏，文化精神的培育等等。

以问题的形式呈现，最后在解决方案里，写地过于简单。

大都是一些倡议，并没有真的解决什么。

但大家来读非全，为了证书是最终的目的。

第二年的课程过地比第一年明显快很多。

理论课程只在半个学期不到就上完了，留了大把的时间，给大家准备期末论文。

两年半的非全生活，选完导师后，就要写开题报告。

时凝的毕业论文开题的方向一直没定，导师是个50来岁的女教授，态度很和蔼。

对她要求不多，当然，也不管她的论文。

时凝不上班的时间里，都拿来读文献看论文。初步拟定了五六个题目。

导师不回复也不指导，时凝只能回来和陈明森聊。

她把自己读文献时遇到的困惑和他提了，陈明森回她:

"你之前做的非遗案例更像是一种商业活动，但你要写论文的话，具体案例需要更加落地。"

时凝思考了很久，陈明森推荐了一些文献让她去看。

很多篇关于"视觉文化传播"的论文，她看别人怎么做田野，怎么处理案例，又是怎么把一线经验放进学术框架里的，

然后形成笔记，再拿去给陈明森看。

有疑问他会给她解答，时凝也不得不承认他解释地通俗易懂，

专业性来说，他确实是个优秀且负责任的老师。

就这样过了一段时间后，时凝明显感觉自己读文献比之前能抓住重点了。

她有不懂的还会再去问他。

虽然自的己专业和他的没什么关系，但他作为大学教授，论文一些基础性问题还是能给她指导。

就这样，一段时间里，她和陈明森的聊天记录变成了学术讨论内容。

距离开题报告正式启动的时间里，她开始就题目选择进行了大量的筛选。

在提的五六个题目都被他否完后，时凝烦躁地抓了抓头发:

“做论文这么难吗？”

陈明森又给她分享了一些论文案例:

“选题你可以再考虑考虑。”

见她露出慢色，愁眉苦脸地，他倒是说了句:

“我对自己的学生要求会高，非全没必要写那么复杂的，你刚才说的最后一个课题，其实还行。”

“。”

“但你提的那些问题我都答不上来，即使交上去了，最后论文答辩老师还会问我那些问题。”

时凝懊恼地趴在桌上。

陈明森伸手摸了下她的头，笑了下:“别灰心，你肯定可以的。”

被他鼓励，她还是怏怏的，中午和他去吃饭也提不起什么劲。

下午上完一节课，手机上有新消息。

姜屿发的，是上次绿洲非遗项目的合作，还有后续。

说博物馆提供了一批纹样的高清扫描件，绿洲最近在做新的项目，问她有没有兴趣看看。

时凝说了没时间，但到底和她所学的东西相关，所以还是去看了。

下午她便去了博物馆，

她去的时候，刚好赶上馆里在做一场面向周边乡镇学校的公益体验活动。

活动桌前，几个穿校服的孩子围在一张长桌前，桌子上摊着的纹样拓片和一个调色盘。

旁边站着一位头发花白的手艺人，正在教他们辨认纹饰之间的区别。

时凝站在旁边看了大概十分钟，走进去。

她看到其中站着的最小的女孩子大概七八岁，拿毛笔的手还不太稳，但她把那种纹饰的勾边描得比其他孩子都细。

描完之后她抬头问旁边的奶奶："婆婆，这个花纹，我奶奶织过。"

老人摸了摸她的头，没说话。

时凝那天下午看完了整场活动。

她后来查资料才知道，那不是普通的织锦纹样，是县上一带流传的一种叫“x西柿染”的草木染技艺。

用本地山上的青柿子做染料，秋天没熟透的时候摘下来，通过打碎，发酵，熬煮等等步骤制成染液。

布料浸进去之后要在太阳底下反复晒，晒一次染一层，像秋天地里的颜色一天天变深。

“旧时候家家户户都会，后来化学染料便宜了，机器染布快了，这门手艺就没人做了。”

她后来搜到的视频里有解释过。

可知道的人不多，传承如果断代，这些手艺随着时间消弭是迟早的。

时凝那天下午在博物馆门口的长椅上坐了很久，把手机里拍的照片翻来覆去地看。

她忽然觉得，有些颜色的名字是在它们消失之前被留下来的最后一道折痕。

她回去以后，跟陈明森说：

“我想做x西柿染的研究。”

为此，她从本专业的角度，进行了几个不同方向的选题。

一一问过陈明森的意见，

陈明森看了之后回了一句：“选题方向可以。”

同时，他也做了提醒:

“你要是做这个选题，田野方法比较合适。但田野数据收集比较费神，你确定要做吗？"

田野这个词，对她来说已经不抽象了。

从课程的小论文，再到社会实践报告，再到现在的毕业论文开题。

最开始做的粗糙，但她上次为了社会实践课的作业，去过的乡镇学校，课程以及和所做的问卷调查，让她知道了基础的田野方法是是什么。

她需要一个落地的地方。

"我知道难，但我想尝试。"

时凝说。

题目最后拟定《x西柿染的视觉转译与色彩记忆重构——以x区乡镇小学美术课程设计为例》。

接下来的一周，她开始写教案。

比想象中难得多。

面向儿童的内容和面向成人的完全不同，语速、用词、互动节奏都要重新设计。

前前后后一共改了四版，也认识绿洲的人，但她不认识乡镇学校的人。

突然想起了林曼曼说过，家里有个表妹刚考上三支一扶，时凝发消息问：

“她啊，是没错，但去了不到三个月就辞职不干了。说那边太偏了，不适应。”林曼曼明显在敷面膜，说话的声音明显比之前低。

“那好吧，我再想想。”

“你要干嘛？”

“论文开题啊，我在头疼呢。”

“这有什么头疼的，你老公不就是学术大佬，找他不是分分钟给你搞定吗？”


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