第20章 中学生 1
穿过云洞成了雨
淋湿羞涩的你
和身边孤寂
躲在墙角里偷偷的哭泣
我忧郁的你有谁会懂你
爱是什么我不知道
我不懂永远我不懂自己
爱是什么我会不知道
谁能懂永远谁能懂自己
穿过云洞成了雨
淋湿我羞涩的你
和身边孤寂
躲在墙角里偷偷的哭泣
我忧郁的你不许谁懂你
爱是什么我不知道
我不懂永远我不懂自己
爱是什么我还不知道
谁能懂永远谁能懂自己
把百合和日记藏在水旁
我纯真的你
我生命中的唯一
中学生，是用青少年的眼光观察世界,发现和以前的感觉大有不同，总是想用成年思维进行思考，行为却比较幼稚、大胆。大家渴望成熟,盼望成长,希望将来进入一所理想的高中、大学,带着美好的希望和期待的一个群体。
进入青春期的初中生，随着身体的发.育成熟。成人的意识越发明显。他们认为自己的一切行为都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。
但在否定童年的同时，在的内心中又留有几分对自己童年的眷恋。当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望仍能像小时候一样，得到父母的关照。
其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发.育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。
由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独.立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见。
另一方面，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，在面对困难，遇到挫折时，又很容易退缩到家庭里。
这种反抗性与依赖性产生的心理矛盾主要表现为逆反心理，很多孩子会对父母采取一种对抗的态度，盲目反对，甚至明明知道自己的做法是不对的也要坚持，使得父母甚至不知道该如何与孩子对话
李洪陵小学毕业，通过考试，升入本县齐河第二中学。
有一支歌是这样唱的：
什么时光最值得珍爱？是这幸福的中学时代。
什么时光最难以忘怀？是这美好的中学时代。
友谊的阳光在心灵间照耀。
知识的泉水滋润着我们的心田。
什么时候懂得了人生？是在求知的中学时代。
什么时候认识了世界？是在探索的中学时代。
智慧的花儿在心灵间盛开。
希望的苗儿在这里成材。
中学时代，黄金时代，
迈着轻捷的步伐走进校门，
带着希望的歌声走向未来
但是，对于踏进初中大门的李洪陵来说，心境不完全是这样。他尚未坚实的肩膀，扛着不小的压力。
上中学的第一天，李洪陵到校较晚。陈延平同学走出学校一里地外接他，陈延平悄悄告诉李洪陵，“班主任孟老师是女的，打听你在完小里调皮到什么程度？”李洪陵心里一震。
报到的第二天，孟老师就单独把他叫到办公室，来了个下马威。升入初一的李洪陵深感问题的严重性，自己暗下决心，一定要和老师搞好关系。同时也想到，考初中确实有落榜的潜在危险。
文.革开始后，齐河二中大乱，一个偶然的机会，他见到了崔老师给全班同学写的评语，验证了自己的判断，老师对自己的评价实在是太低了。
2003年夏季，翟寺高小同班的同学搞了一次聚会。聚会后李洪陵思虑万千，回忆往事，总想从中找一些经验教训。
崔银桥老师是山东省茌平县杜郎口人，于1982年投河自尽，自尽的原因是工作不顺利，在学校受排挤，自己的两个儿子都有严重的精神病，后来自己也患轻微的抑郁症。
崔老师不是坏人，他严谨治学及自己要求进步的思想是超过常人的，他教学也得法。
当年齐河县第二中学招生是1:10左右，李洪陵所在班34名学生考上14名，升学率位列齐河县第一名。他们班是翟寺高小第十七期毕业班，十五期升入初中4名，十六期升入初中6名。聚会时统计，全班有8名学生领财政工资，其中有县级2名，科级2名，教授1名，高级工程师1名，高级经济师1名，高级政工师1名,生活在其它领域的同学，也多半成为富人。
这对上世纪60年代一个偏僻农村的高小来说，应该是奇迹。后来虽然有多名同学获有大学文凭，但是那个年代，真正打下学习基础的还是在高小和初中一年级阶段。
在这一点上，所有与会同学都有同感。同学们取得这样好的成绩，崔老师、刘老师功不可没。假如崔老师活到同学们成才后，绝大多数同学（包括李洪陵自己）见他有困难，一定会出手帮助的，同时崔老师要预想到他的学生们后来的光景，他也不会投河自尽。不过他正当年时，对别人家的孩子太阴狠了点，故老天定要报复他，使其孩子落得残疾病弱。
崔老师是吃了性格的亏，同时他的宏观思维太差，微观思维过余，也是致命弱点。政.治运动有那么重要吗？阶级斗争真那么严重么？处于少年期的同学，有点小毛病有什么了不起？何必那么认真。由于自己的性格所定，在社会大潮中，给自己的定位、学生的定位都出现了错误。把李洪陵这类型的学生、同事定位自己的对立面，更是人生中的重大失误。
能成才的是这类人，肝胆义气、精忠节孝是这类人，敢为天下先的也是这类人。孩童期间野性一点，爱搞恶作剧，是致命落点吗？值得人那么歧视么？他固执偏爱3位学生，从而使绝大多数同学产生抵触情绪，一直发生开会批斗学生的现象。当时60岁的校长张献瑞老师，教了一辈子书，多次善意提醒他，对同学不要过于偏爱、偏歧视。张校长还提醒他，在他的教书生涯中，他这个班是聪明孩子最多的，当出现一些怪才、奇才，对于这一点，他也曾认同过。但是他以必须在同学中竖起学习的标兵为由，拒不接受意见，一直坚持极端标榜极少数同学，冷落大多数同学。一直发展到在考中学回来的路上，只有他们四人同行，其余同学早已结伙远离了，这其实就是要发生悲剧的苗头。
李洪陵说，崔老师也曾一度喜欢过我，也曾多次抚摸着我的头说：“这孩子大了一定有出息。”他们不和，先是起于性格，李洪陵天生野性、不服约束，又爱大大咧咧耍贫嘴，还爱交朋友，形成同学关系网，崔老师要求学生都要规规矩矩。也许老师管得对，如果不严格管理，班级有乱套的可能，李洪陵也有走向犯罪的可能。后来的不和，是起于政.治运动，李洪陵本来就是出身成分有疑问的人，心灵中早就背着包袱，对此特别敏感，崔老师反而紧跟政.治风向，非要搞成分论不可，这就难免起冲突了。
鉴于自己在高小的境遇和危险的结局，进入初中前后，李洪陵就下定决心做一个老师满意的学生。如果再遇非难，一定要忍耐，忍耐，再忍耐。
进入齐河二中后第一次发课本，同学们都兴高采烈地领到课本，唯有他接到通知到班主任处自己领课本。
李洪陵怀着忐忑不安的心情走到班主任孟宪美老师跟前，见老师个子不高，一脸的慈善相，紧张感稍微减轻了点。
孟老师说：“初中课本是不是比小学的课本厚多了？数量也多了？”
他连忙回答：“是，是。”
老师说：“初中的课程多，难度很大，你要好好学习，要遵守纪律，听老师的话。上了初中，就等于长大了，不要贪玩。叫你到我这里来领课本，是老师先认识你一下，没有其它事，你抱着课本回去就行了。”
虽然老师讲话和蔼可亲，全是关切的样子，但是李洪陵心里明白，在老师的心目中自己已经是班中最难管理的人了。
两次班委会完全证实了他的判断。
第一次开会，孟老师要求进步同学帮助落后同学，进步同学要和落后同学主动交朋友，由季京雪同学帮助他。
第二次班委会是同学们申请参加文体活动，他自我感觉表演还有特长，报了文艺队。全班多数同学分别参加了各项活动，剩下他们8个同学什么也参加不上。
李洪陵思前想后，激愤情绪油然而生。是谁又在我身上下了黑手？那些爱打小报告的人不是都没考上中学吗？我就那么落伍吗？
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